Ter voorbereiding op de definitieve probleemstelling is diverse literatuur doorgenomen.

Voorlopig kan de bestudeerde / te bestuderen literatuur worden geraadpleegd via de knop 'images and files' en dan naar 'files'.

Ter bespreking met Karen Könings heb ik uiteindelijk 19 juni dit document opgesteld  verkennend kader eindonderzoek 19 juni.rtf

Een samenvatting (let niet op taalgebruik, is nog niet optimaal)

Samenvatting onderzoekskader

In het kader van het vergroten van de deelname aan het hoger onderwijs is inzicht gewenst ten aanzien van de wensen over een leeromgeving gericht op de deelnemers aan dit onderwijs.  In ICT termen zou men spreken over 'user requirements'. Deeltijdonderwijs kent een aantal specifieke kenmerken die anders zijn dan voltijdonderwijs. Zoals bijvoorbeeld de meer teacher-centered docenten, deelnemers met een grotere 'ervarings-bagage', minder contacttijd en aanwezigheid op de instelling waardoor de sociale en academische integratie onder druk kan komen te staan. Het vormgeven van studiebegeleiding als afgeleide van studiebegeleiding zoals dat bij voltijd plaats vindt lijkt daarom geen optie. Onderzoek toont aan dat deze vorm van studiebegeleiding niet bijdraagt aan rendement. Studenten geven aan niet tevreden te zijn met studieloopbaanbegeleiding zoals die plaatsvindt in het voltijdonderwijs. Wensen en verwachtingen sturen leergedrag. Leergedrag wordt mede bepaald door docentgedrag. Docentgedrag is onderdeel van de leeromgeving. Uit onderzoek blijkt dat participatief ontwerp een positieve invloed heeft op  het voldoen aan de eisen van de gebruikers, het voorkomt dat er allerlei toepassingen worden ontworpen die uiteindelijk (vrijwel) niet worden gebruikt (vgl reflecteerdwang, persoonlijke ontwikkelingsplannen) en het leidt tot een grotere acceptatie van het systeem. Participatief ontwerp geeft een gevoel van competence (de gebruiker als expert), relatedness (de gebruiker als onderdeel van een ontwerpgemeenschap) en autonomie (de gebruiker ervaart eigenaarschap). Deze aspecten kunnen leiden tot een vergroting van de (intrinsieke) motivatie.

Doelstelling onderzoek

Het vormgeven van studiebegeleiding voor studenten met een hogere 'ervaringsbagage' in een leeromgeving met teacher-centered docenten, weinig contacttijd en aanwezigheid bij de instelling zodanig dat studenten in staat zijn het onderwijs in gewenst tempo en met gewenst resultaat te doorlopen. Door: een inventarisatie van wensen, verwachtingen en ervaringen van deeltijd bachelorstudenten ten aanzien van studiebegeleiding waarna via een herontwerp sessie implicaties voor de leeromgeving worden geformuleerd.

Waarom deze werkwijze? Zie onderzoekskader, praktische relevantie en theoretische onderbouwing (document 19 juni)